Вот честно — с маленькими детьми всё не так просто. Малыши, как выясняется, буквално буквально цепляются взглядом за лицо взрослого, пытаясь понять, что там за чувства. Концепции эмоций? От слова «вообще» ещё не доработаны — мозг вроде как видит, но не понимает. Забавно, да? А всё потому, что знаний «на память» (таких, как «гнев», «радость» — вот этих слов и смыслов) ещё не накопили. Простая реакция: лицо → эмоция. Ничего лишнего.
Ой, а что дальше?
И тут начинается движение — лёгкий поворот. По мере того как ребёнок подрастает (скажем, между 5 и 10 годами), он перестаёт просто «видеть мордашку» и — бац! — начинает «понимать» её. Да‑да, именно благодаря тому, что приобретаются знания: «плач» не просто плач, а сет эмоций. Сложнее, но как-то возможно объяснить. И вот уже “гнев” и “страх” — не одно целое — а вечная путаница: «ой, а это что-то негативное», или «точно не радость». И всё — малыши себя пробуют в категоризации: “положительно” vs “отрицательно” → “гнев”, “страх” и т.д.
Ага, но как проверяли?
Три эксперимента, вроде бы научно, но с огоньком:
- ЭЭГ‑запись — смотрят, как мозг морщит лоб, когда видит эмоцию (счастье, гнев, страх, грусть). И — о чудо — даже пятилетние различают это нейронно (во временной зоне мозга, если совсем по‑научному). И что интересно: эта способность почти стабильна во времени (то есть, видно, что воспринимают, но не осознают).
- Задача со словами — как ассоциируют: «плач» — это просто «печаль» или «печаль и страх»? У старших — ассоциаций больше, они глубже, и видно, что концепции зашли в голову.
- Поведение — сортировка эмоций: младшие — просто «хорошо/плохо», а старшие болеe злачно делят: «ой, вот это точно страх, а вот это – гнев».
Кого-то зовут — когнитивный сдвиг
Короче, это не просто «видят или нет». Это переход от буквального восприятия к пониманию через опыт и знания. Команда учёных (Си Ванзе из Университета Пекина (Peking University) и профессор Сет‑Поллак из Висконсинского университета (University of Wisconsin–Madison)) вычислили это с помощью RSA‑анализа и моделей GEE (да‑да, звучит как аббревиатуры из фильмов про шпионов, но это реально про развитие детского мышления).
И ключевой зёрнышко: от «я вижу лицо — значит, эмоция» до «я знаю: это печаль, а это — страх». Вот так, чуть‑чуть, но уже есть движение.
А что дальше важно
Ну, смысл — не просто знать, что меняющееся поведение. Это — платформа для практики: образование, терапия, программа для детей с социально‑эмоциональными трудностями. То есть, когда запланируешь урок или терапию — имей в виду: восприятие идёт раньше, а понимание — приходит позже. И подавай информацию соответственно. Основа‑основа.
Литература.
“Conceptual knowledge increasingly supports emotion understanding as perceptual contribution declines with age” by Xie Wanze et al. Nature Communications
